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    教研培訓教育簡約藍色模板

    深耕教研細壤

    靜待成長花開

    提子幼兒園教研培訓

    教研培訓強調德育在教育教學中的重要地位。教師們共同探討如何將德育融入學科教學,挖掘學科知識中的德育元素,實現“潤物細無聲”的德育滲透。在課堂教學中,通過榜樣示范、情感體驗、價值辨析等方式,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。



    花開有時,互動有方
    01
    看見交往

    幼兒的交往世界里,既有分享玩具的喜悅,也有爭搶繪本的小矛盾。培訓中,教師們通過真實案例視頻回放,觀察到3-6歲幼兒從"自我中心"到"理解共情"的發展軌跡。教研組長提出:"沖突是交往能力的試金石,教師要成為 ' 腳手架 ',引導幼兒用語言表達需求(如 ' 我可以和你一起玩嗎?'),用游戲化方式練習輪流、等待等社交技能。"


    02
    創設場景

    在"角色扮演區",小班教師設計"餐廳小當家"游戲,幼兒自主分配廚師、服務員、顧客角色,在點餐、送餐中學習禮貌用語;中班創設"圖書漂流站",鼓勵幼兒記錄"好書推薦卡",在交換閱讀中學會分享與傾聽;大班開展"值日生合作計劃",孩子們共同制定值日表,協商解決勞動分工問題。這些浸潤式場景,讓交往能力培養如春雨般潤物無聲。

    教研培訓



    游戲如鏡,照見成長

    游戲是幼兒的天性,也是他們認識世界的“天然實驗室”。在看似隨性的擺弄、角色扮演與探索中,藏著孩子們對世界的理解與思考。如何從游戲行為中讀懂成長的信號,并將其轉化為有溫度的教育養分?這正是本次教研培訓聚焦的核心命題。

    游戲觀察

    當孩子們在建構區用積木搭建"彩虹橋"時,教師不僅看到空間認知的發展,更捕捉到數學概念(對稱、平衡)、問題解決(材料選擇)與社會性發展(分工協作)的多重價值。培訓中,教師們學習使用"SCAMPER 觀察法"(S-替代、C-合并、A-調整等),從游戲行為中解讀幼兒的學習軌跡。



    游戲觀察

    基于對角色游戲、建構游戲、自然探索游戲的深度研討,教師們總結出"三階轉化法":


    捕捉亮點:記錄幼兒在游戲中的創意表達(如用樹葉拼貼故事);

    拓展經驗:生成主題活動(如"葉子的奇妙旅程"科學探索課);

    反哺游戲:提供新材料(顏料、黏土)支持創意升級。




    習慣如根,潤心無聲
    01

    生活即教育

    小班教師分享"洗手五步曲":將洗手流程編成兒歌《搓搓小水珠》,配合卡通圖示引導幼兒掌握正確方法;中班開展"書包整理小能手"比賽,通過趣味化的任務挑戰(如"30 秒找到繪本《猜猜我有多愛你》"),讓整理習慣從"老師提醒"變成"自我管理";大班實施"時間小主人計劃",用可視化時間表(晨間簽到、區域活動、午餐等)幫助幼兒建立時間觀念。


    02

    家園協同

    培訓特別強調家園共育的重要性,教師們設計"習慣養成打卡冊",包含"自己穿鞋子"" 主動打招呼 ""整理玩具"等10個小任務,鼓勵家長用照片、視頻記錄孩子的進步。例如,在"禮貌小天使"活動中,幼兒在小區主動問候鄰居,家長及時給予肯定,這種"幼兒園 — 家庭"的雙向互動,讓良好習慣如種子般在幼兒心中生根。

    教研培訓



    END



    教研培訓
    教研結合
    以研促教



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    圖片:135攝影圖(ID:81828)

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    教研培訓強調德育在教育教學中的重要地位。教師們共同探討如何將德育融入學科教學,挖掘學科知識中的德育元素,實現 “潤物細無聲” 的德育滲透。在課堂教學中,通過榜樣示范、情感體驗、價值辨析等方式,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

    教研活動宛如熠熠生輝的燈塔,為教師們的專業成長指引方向,為課堂教學質量的提升注入源源不斷的動力。近期,我校開展了一系列豐富多彩且富有成效的教研活動,讓我們一同走進這些精彩瞬間,感受教研的魅力與力量。

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